Helga Bjørke HarnesFagekspert i historisk empatiFørsteamanuensis i historie
Sigrun Lindaas NorhagenPedagogisk og teknisk utviklingGrunnskolelærer, ph.d.-kandidat i profesjonsfaglig digital kompetanse
Høsten 2025 holdt Sigrun en workshop for kolleger på UiB om hvordan man lager en egen KI-chatbot til undervisning. Vekten lå på det pedagogiske: Verktøyet må ha en klar idé om hva det skal gjøre for elevene. Likevel ble deltakerne mest opptatt av det tekniske.
Det ble starten på dette prosjektet: Hva kan en chatbot faktisk bidra i historieundervisningen?
Seks runder
Chatboten er utviklet gjennom seks iterasjoner. De store vendepunktene kom ikke fra teknikken, men fra møter med fageksperten Helga Bjørke Harnes, faglærer i samfunnsfag og forsker på historisk empati.
-
Okt 2025
Idé
En pedagogisk skisse koblet til læreplanens kjerneelement om historisk empati, sammenhenger og perspektiver.
-
Okt 2025 · v1
Personasimulator
Boten spiller en kvinne fra opplysningstiden: en salongvertinne i Paris, en kjøpmannsdatter i Bergen eller en bokhandlerske i London.
-
Nov 2025 · fagekspert
«Hvorfor oppdiktede personer?»
Fageksperten spør hvorfor boten ikke bruker ekte kilder, og peker på det å sette ting i sammenheng og å unngå å dømme fortiden med nåtidens blikk.
-
Feb 2026 · v3
Forankret i forskning
Rammeverket HEMT bygges inn: kontekstualisering, perspektivtaking og å unngå presentisme.
-
Mar 2026 · fagekspert
Paradigmeskiftet
Oppdiktede personer kan hemme historisk empati hvis det blir for mye fantasi. Boten skal i stedet hjelpe elevene å forstå virkelige mennesker i virkelige kilder.
-
Apr 2026 · v5.1
Kildestøttet kontekstassistent
En kildepakke om fornorskingspolitikken, og tre nye grep: et felles berøringspunkt først, tilpasning til elevens nivå og krav om å vise til kilden.
Fra rollespill til kildearbeid
Før · v1
Personasimulator
- Eleven velger en historisk karakter
- Boten snakker «i rollen»
- Rikt billedspråk og stemning
Fantasi er ikke det samme som historisk forståelse.
Nå · v5.1
Kontekstassistent
- Boten spiller ingen rolle
- Alt er forankret i ekte primærkilder
- Gir eleven sammenhengen som trengs for å forstå, ikke bare dømme
Støtter ekte historisk empati.
Kildepakken: fornorskingspolitikken 1898–1917
Kildene er valgt fordi de står i spenning til hverandre. Det fantes folk som mente politikken tjente samene, og folk som opplevde den som et overgrep mot språket og kulturen deres. Eleven skal forstå hvorfor de tenkte som de gjorde.
- 1898WexelsenplakatenStatens instruks om norsk som skolespråk
- 1906Intervju med Isak SabaDen første samiske stortingsrepresentanten
- 1907Saba mot skoledirektør ThomassenDebatt i Skolebladet
- 1911Sokneprest Anders HalvorsenEn velmenende norsk gjennomfører
- 1912Misjonær Edvard MasoniSamisk kritikk av Halvorsen
- 1917Lærer Per FokstadHvordan fornorskingen grep inn i hans eget liv
Slik er den tenkt brukt
- SammenElevene jobber i grupper med kildene og deler det de finner.
- AleneHver elev bruker chatboten til å prøve ut forståelsen sin og få mer sammenheng.
- Sammen igjenGruppene samles og reflekterer over det de har lært.
En smakebit: to chatboter, ett spørsmål
Hva skjer når en elev stiller et vanskelig spørsmål til to ulike versjoner av chatboten? Trykk på simuleringen under for å åpne den interaktive testen på en egen underside og se forskjellen på ekte kilder og oppdiktet innlevelse.
Hva har vi lært så langt!
"Intuisjonen" om å la chatboten "male realistiske bilder" for elevene var feil utgangspunkt. I mangel på kunnskap om historisk empati trodde hun at billedspråk og innlevelse var veien til empati. Fageksperten viste at det er kildene og sammenhengen som bærer.
Teori endrer design. Med et presist faglig språk fikk designvalgene en begrunnelse, og fagdidaktikk ble lagt til i designet på chatboten.
Ingen av oss kunne gjort det alene. Sigrun har kompetanse rundt digital didaktikk og oversikt over hva teknologien er i stand til. Helga stilte de gode spørsmålene for å få chatboten til å spisses mot det historisk empati krever.
KI kan dessuten noe en lærer ikke rekker: gå gjennom store mengder kilder med stor tålmodighet.
Én praktisk lærdom: Skannede arkivdokumenter kan ikke leses av boten før de er gjort om til tekst. Lærere som vil jobbe slik, må velge ut og klargjøre kildene selv.
Neste steg
- Prøve ut versjon 5.1 med lærerstudenter i samfunnsfag på GLU, med skjerm- og lydopptak av elevsamtalene.
- Analysere samtalene med de tre dimensjonene i HEMT.
- Lage nye kildepakker fra lokalt arkivmateriale.
- Skrive om lærerveiledningen så den passer den nye versjonen.
Chatboten kjører i Sikt KI-chat og er foreløpig bare tilgjengelig for dem som er med i utprøvingen.